Základná škola, P. Jilemnického 1813/1, 960 01  Zvolen

 

 

Školský vzdelávací program

pre 1. a 2. stupeň ZŠ – ISCED 1, ISCED 2

 

Vzdelávací program
Stupeň vzdelania   ISCED 1, ISCED 2
Dĺžka štúdia           ISCED 1: 4 roky, ISCED 2: 5 rokov
Vyučovací jazyk     slovenský  
Študijná forma       denná
Druh školy             štátna   

Predkladateľ: 
Názov školy           Základná škola
Adresa                  P. Jilemnického 1813/1, 960 01  Zvolen
IČO                       37888528
Riaditeľ školy        Mgr. Miroslav Marcinko
                             Mgr. Anna Cúttová, od 1.3.2009
Koordinátor pre tvorbu ŠVP      Mgr. Blanka Schubertová – ISCED 1,
                                                  PaedDr. Adriana Veličová – ISCED 2
                                                  Mgr. Norbert Javorčík, od 1.7.2009
                                                   Mgr. Štefan Ferianc, poverený od 1.3.2011
Ďalšie kontakty  

tel.: 045/5330932
e-mail: 1zshokejzv@zsjilzv.edu.sk
web: www.zsjilzv.edu.sk

Zriaďovateľ: 
Názov        Mesto Zvolen
Adresa      Námestie slobody 22, 960 01  Zvolen 
Kontakty    Mgr. Miriam Rašnerová 045/530 32 99

Platnosť dokumentu    od 1.9.2008
                         

  Mgr. Miroslav Marcinko
         riaditeľ školy  

 

1. Charakteristika školy

Základná škola na Ulici P. Jilemnického 1813/1 vo Zvolene je plnotriednou štátnou školou. Do siete školských zariadení bola daná roku 1952.
Od 1.7.2002 sa stala samostatným právnym subjektom v zriaďovateľskej funkcii mesta Zvolen. Súčasťou školy je zariadenie školského stravovania a školský klub detí.
Škola je situovaná v centrálnej mestskej zóne s dobrým  prístupom k autobusovej a železničnej stanici. Je komplexne vybavená a jej kapacita je 450 žiakov. Škola je napojená na internet a má zriadené multimediálne centrum, ktoré je prístupné aj pre verejnosť. Počas svojej  existencie si vytvorila silnú kultúru s bohatými tradíciami.
Vzhľadom na jej športové zameranie a dobré výsledky ju navštevujú prevažne žiaci z iných obvodov a širokého okolia, čo predstavuje 85% všetkých žiakov.

 

1.1. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy

Škola má zriadených 20 klasických tried z ktorých 3 svojou plošnou výmerou neumožňujú umiestniť maximálny počet žiakov. Priemerný počet žiakov na triedu je 21,6. Na výchovno-vzdelávací proces sú zriadené aj ďalšie odborné a špeciálne učebne:
• odborná učebňa informatiky ( 8 počítačov, dataprojektor, tlačiarne a pod.)
• jazykové laboratórium ( 13 počítačov so slúchadlami, dataprojektor, e-beam tabuľa, televízny prijímač a pod.)
• prírodovedné laboratórium (11 notebookov, e-beam tabuľa, napojenie na internet a pod.)
• učebňa Ev a Nv
• učebňa pre špecifickú prípravu dievčat
• učebňa technickej výchovy
• učebňa ŠKD – herňa
• knižnica- klubovňa

Využívanie odborných učební nám umožňuje skvalitniť a zefektívniť vyučovací proces, pričom sa priebežne snažíme tieto učebne dopĺňať ďalšími informačnými technológiami a učebnými pomôckami.
Na zabezpečenie telesnej výchovy, športovej prípravy a športových krúžkov budeme využívať:
• telocvičňu
• posilňovňu
• všešportové asfaltové ihrisko
• tenisový kurt
• dve kryté ľadové plochy HKM Zvolen
• športová hala TU Zvolen
• mestskú krytú plaváreň

Pre pedagógov je v škole zriadených 7 odborných kabinetov, 2 zborovne a 6 kancelárií napojených na internet.

 

1.2 Personálne zabezpečenie školy

riaditeľ školy ..........................................   1
zást. riaditeľa školy ................................   2
učitelia pre I.stupeň  ................................  7
učitelia pre II.stupeň ............................... 18
asistent učiteľa pre žiakov so ŠVVP ........ 1 
asistent učiteľa pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia ....... 1
vychovávateľky ŠKD  ............................   4

Špeciálny školský pedagóg   1
Prevádzkový zamestnanci   6
Zamestnanci ŠJ    13

Počet pedagogických zamestnancov      34 
Počet nepedagogických zamestnancov 20

Charakteristika pedagogického zboru:
Všetci pedagogickí zamestnanci sú kvalifikovaní. Odbornosť vyučovania je zabezpečené na 96%. Každý učiteľ absolvoval vzdelávanie v rámci IKT vo vyučovaní.
V rámci rozširujúceho vzdelávania učiteľov sa snažíme zamerať na cudzie jazyky, komunikáciu, projektové vyučovanie a prezentáciu.
Z radov učiteľov sa snažíme zabezpečiť čo najlepší servis pre školu, žiakov a rodičov:
• výchovný poradca
• správca IKT
• zodpovedný pracovník za ochranu osobných údajov
• technik BOZ a PO
• koordinátor prevencie drogových závislostí
• koordinátor environmentálnej výchovy
• koordinátor dopravnej výchovy
• zdravotník
• správcovia knižného a učebnicového fondu
• koordinátor školského vzdelávacieho programu

Výuku športovej prípravy v ľadovom hokeji zabezpečujú 4 učitelia TV, kde traja sú trénermi 1. triedy  a jeden 3. triedy. V príprave ŠHT a tried pre nadané deti na 1. stupni využívame odbornú pomoc siedmich externých trénerov.
Všetci pedagogickí pracovníci školy sú podľa odbornosti rozdelení do siedmych predmetových komisií a dvoch metodických združení, ktoré pracujú podľa vypracovaných plánov práce.

 

1.3.  Charakteristika a počty žiakov

Počet žiakov      435
Prepočítaný počet v rámci integrácie   481
Z toho:
integrovaní žiaci                                      23      
žiaci so ŠVVP       27
žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia  22
žiaci s nadaním na šport:
5ŠHT na II. stupni                120
3 športové triedy na 1.stupni                 51
žiaci navštevujúci ŠKD    114 (4 oddelenia)

1.4.  Organizácia prijímacieho konania

Škola má špecifické podmienky na prijímanie žiakov do 5. športovej hokejovej triedy a do triedy 1. ročníka pre nadané deti na šport, kde prijímame žiakov na základe stanovených kritérií a výberu. Výberové konania do 5. ŠHT sa realizuje do 1. mája, na základe dlhodobého sledovania rastu športovej výkonnosti v prípravkách, výsledkov motorických testov, zdravotného stavu a výchovno-vzdelávacích výsledkov.
Výber žiakov do triedy pre nadané deti na šport v 1. ročníku sa realizuje do 1. februára, kde deti vykonávajú testy všeobecných pohybových schopností a zručností, pričom obsah a kritéria sú zverejnené v predstihu na webovej stránke školy.

 

1.5.  Zapojenosť školy do projektov

Škola sa dlhodobo úspešne zapája do projektov zameraných na:
• protidrogové programy
• otvorenú školu
• športové projekty
• projekty na využitie IKT vo vyučovaní ( jazykové laboratória, počítačová učebňa)
• medzinárodné a celoslovenské vedomostné testovanie žiakov

 

1.6.  Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Škola spolupracuje s rodičmi prostredníctvom:
• Rady školy, ktorá zasadá 4 krát ročne
• Výboru rodičovského združenia, ktorý má 11 členov a zasadá 1 kráť za mesiac
• Rady športových hokejových tried, ktorá je zastúpená rodičmi, vedúcimi družstiev, trénermi, triednymi učiteľmi, riaditeľom školy, zástupcom HKM a zasadá 4 krát ročne.
Škola 5 x v školskom roku organizuje celoškolské zasadnutia triednych schôdzok rodičov a
1 krát  v mesiaci individuálne pohovory s učiteľmi.
Denne sa môžu rodičia kontaktovať s výchovným poradcom a školským špeciálnym pedagógom. Tradičné sú mimovyučovacie a mimoškolské aktivity s rodičmi ( Deň matiek, zimné radovánky, karneval, športové soboty, školský ples, vyhodnotenie hokejovej sezóny  a pod.).
Pre verejnosť a rodičov škola organizuje 2 krát v roku deň otvorených dverí a otvorené hodiny.
Vzhľadom na športové zameranie školy je úzka spolupráca so športovými klubmi vo Zvolene ( hokejový, tenisový, krasokorčuliarsky a pod. ) a SsZĽH v Banskej Bystrici.
V spolupráci s HKM Zvolen a rodičmi škola organizuje pre žiakov ŠHT množstvo domácich a zahraničných hokejových turnajov.

1.7.  Bezpečnosť a ochrana zdravia pri výchove a vzdelávaní

Škola sa snaží vytvárať bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky pre žiakov a zamestnancov školy.
Na začiatku školského roka sú žiaci poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia  o bezpečnostných zásadách práce  v špeciálnych učebniach a mimoškolských akciách.
Taktiež sú oboznámený so školským poriadkom.
V rámci medzipredmetových vzťahov a v rámci ochrany človeka a prírody sú žiaci oboznámení so všetkými aspektmi ochrany zdravia a správneho životného štýlu.
Zamestnanci školy pravidelne absolvujú školenia o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. V spolupráci s odborovou organizáciou a bezpečnostným technikom sú realizované pravidelné kontroly ochrany zdravia a bezpečností zariadení.
Škola prispieva zamestnancom na aktívnu ochranu zdravia prostredníctvom rehabilitácie, očkovania, preventívnych lekárskych prehliadok a pod.
Škola všetkým žiakov a zamestnancom zabezpečuje úrazové poistenie pri výkone práce, výchove, vzdelávaní, mimovyučovacích a mimoškolských aktivitách.

2. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

 

2.1.  Školský stupeň vzdelávania
         Absolvovaním ŠK VP žiak dosiahne stupeň vzdelávania
         ISCED 1 pre 1. stupeň ZŠ
         ISCED 2 pre 2. stupeň ZŠ

 

2.2.  Stratégia školy

Poslaním školy je poskytovať žiakom základné vzdelanie, výchovu a prípravu na ďalšie štúdium a prax. Vytvárať priaznivé podmienky pre slobodný a tvorivý prejav detí, rozvíjať ich talent a schopnosti, osvojovať si základné komunikačné pohybové a sociálne zručnosti. Pri výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na vytváranie pozitívnej pracovnej atmosféry a prežívanie pocitu úspechu.
Hlavným cieľom práce školy je vybaviť žiakov takými kompetenciami, ktoré by im v budúcnosti umožnili uplatniť sa na trhu práce a úspešne realizovať v živote, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Vo výchove formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie.
Kľúčové kompetencie, ktoré preferuje naša škola v oblasti vzdelávania:
• komunikácie v materinskom jazyku
• komunikácia v cudzom jazyku
• praktické zručnosti s informačnými a komunikačnými technológiami
• tvorivosť v matematických a prírodovedných odboroch
• všeobecný kultúrny a spoločenský prehľad
• vedieť sa učiť a získavať nové informácie
• starostlivosť o zdravie a rozvoj pohybových schopností
• hokejové a tenisové zručnosti

V oblasti výchovy
• uznanie individuálnych rozdielov a schopností
• pozitívna motivácia
• pomoc a spolupráca
• sloboda a zodpovednosť

Hlavné strategické úlohy v oblasti vzdelávania a výchovy žiakov
• Škola umožní všetkým žiakom získať dostatočné všeobecné vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecnovzdelávacích predmetoch, dá šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich schopností a bolo mu umožnené zažiť úspech.

• Škola vytvorí podmienky a bude podporovať rozvoj špecifických nadaní žiakov.
Realizácia: - vytvorenie tried pre deti nadané na šport
                     - podpora širokej škály krúžkov, nepovinných predmetov
                     - zapájanie žiakov do vedomostných olympiád, súťaží           
                        a korešpondenčných seminárov

• Škola bude pokračovať v skvalitňovaní prípravy a výchovy talentovaných hokejistov prostredníctvom športových hokejových tried.
Realizácia: - kvalitné personálne zabezpečenie ŠHT
                  - dôraz na výber žiakov do ŠHT
                   - spolupráca s HKM a s rodičmi
                   - finančná pomoc zo strany Mesta Zvolen

• Škola zabezpečí podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami a pre žiakov zo sociálne znevýhodneného a málo podnetného  prostredia tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní.
Realizácia: -  úzka spolupráca medzi výchovným poradcom, školským 
                      špeciálnym pedagógom, asistentom učiteľa, triednymi učiteľmi 
                      a učiteľmi jednotlivých predmetov
                    -  spolupráca školy s Pedagogicko – psychologickou poradňou a DIC                                    
                        Zvolen prostredníctvom špeciálneho školského pedagóga
                    -   integrácia žiakov s možnosťou individuálneho plánu vzdelávania 
                        podľa jednotlivých druhov postihnutia na základe vyšetrenia a so                 
                        súhlasom rodičov
                        využívanie pomoci asistenta učiteľa pri práci s deťmi so sociálne                                   
                        znevýhodneného a málo podnetného prostredia
                     -  spolupráca  s Rómskym vzdelávacím, informačným, poradenským 
                         a dokumentačným centrom Prešov / ROCEPO / a využívanie ním 
                        vydávaných a distribuovaných publikácií vo výchovno –           
                        vzdelávacom  procese

 

• Škola bude podporovať také metódy, formy práce a vzdelávacie aktivity, ktoré budú smerovať k rozvoju čitateľskej gramotnosti žiakov.
Realizácia: - využívanie  metód a foriem práce smerujúcich k tomu, aby sa žiak správne         
                     orientoval v texte, rozumel textu a čítal s porozumením vo všetkých
                      predmetoch, vedel vyhľadávať, selektovať a spracúvať informácie,        
                      komunikoval  plynule a na úrovni, rýchlo reagoval na podnety
                  -  zisťovanie úrovne čitateľských zručností formou zmiešaných testov 
                      s uzavretými možnosťami odpovedí
                  -  pravidelné porovnávanie úrovne dosiahnutých výsledkov čitateľskej
                      gramotnosti 2x ročne
                  -   kladenie dôrazu na vlastnú tvorbu jazykových prejavov v rámci   
                      predmetu slovenský jazyk a literatúra na 2.stupni
                  -  doplnenie školskej knižnice a jej využívanie ako študijného,      
                      informačného a čitateľského centra
                   -  návšteva podujatí organizovaných Krajskou knižnicou Ľ.Štúra vo 
                       Zvolene a využívanie jej služieb

• Škola zabezpečí kvalitnú prípravu žiakov v cudzích jazykoch so zreteľom na možnosti školy a s ohľadom na schopnosti jednotlivých žiakov.
Realizácia: - kvalifikované personálne zabezpečenie vyučovania CJ
                    - vyučovanie druhého cudzieho jazyka z ponuky AJ, NJ, RJ 
                       prostredníctvom nepovinných predmetov, krúžkov a kurzov
                    - využitie aktivačných prostriedkov / lektorská činnosť, jazykové 
                       exkurzie, dopisovanie /
                    - vydávanie časopisu v anglickom jazyku
                    - využitie počítačov a internetu vo vyučovaní prostredníctvom 
                       výukových programov

• Škola bude klásť dôraz na zvýšenie gramotnosti v oblasti IKT žiakov s cieľom prehĺbiť ich schopnosti vyhľadávať potrebné informácie a efektívne s nimi pracovať.
  Realizácia: - zabezpečenie pravidelného preškoľovania všetkých učiteľov v IKT
                    - využívanie počítačov a internetu vo vyučovaní  niektorých 
                       predmetov a tematických celkov
                    - tvorba edukačného programu pre jednotlivé predmety
                    - využívanie počítačovej gramotnosti žiakov v krúžkovej činnosti /
                       napr. tvorba školského časopisu Mantinel a pod. /

 

 

2.3.  Profilácia školy

Škola sa dlhodobo zameriava na prípravu a výchovu talentovaných detí na šport. Realizuje ju prostredníctvom piatich športových hokejových tried, tried pre nadané deti na šport
( 1. stupeň), športovými krúžkami, spoluprácou so športovými klubmi, účasťou na športových súťažiach a kvalitným trénerským zabezpečením. Podieľa sa na výchove a športovom raste viacerých slovenských reprezentantov nie len v ľadovom hokeji, ale aj iných športových odvetviach.
V oblasti vzdelávania sa škola zameriava nie len na obsah, ale hlavne na formy a metódy. V rámci modernizácie vyučovania využívame hlavne prácu s IKT, projektové vyučovanie a integrované tematické vyučovanie. Za týmto cieľom realizujeme postupné preškoľovanie všetkých pedagogických pracovníkov a vytváranie špeciálnych učební,  vybavenia výpočtovou technikou a pod. Škola sa zameriava aj na výuku cudzích jazykov posilňovaním časovej dotácii, výukou CJ od 1. ročníka, zriadením dvoch jazykových laboratórií, kvalifikovanosťou učiteľov CJ a doškoľovaním ďalších učiteľov.
Veľkú pozornosť venuje škola žiakom so ŠVVP a žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia o ktorých sa okrem individuálneho prístupu triednych učiteľov a vyučujúcich starajú špeciálny školský pedagóg, dvaja asistenti a výchovný poradca.
Medzi významné profilácie školy patrí práca so žiakmi v oblasti mimovyučovacích a mimoškolských aktivít, kde  formou krúžkov, organizáciou a účasťou žiakov na rôznych vedomostných a športových súťažiach rozvíjame ich talent a nadanie.

 

2.4. Organizačné formy a metódy vyučovania

Pedagogická stratégia vyučovania určuje metódy a formy práce, ktorých premyslený výber, logické usporiadanie a kombinovanie je prostriedkom motivácie a usmernenia žiakov na vyučovaní a učení. Našou snahou je, aby metódy a formy práce rozvíjali kľúčové spôsobilosti a boli v súlade so zámermi školy.
Nízke počty žiakov v triedach nám umožňujú individuálny prístup a skupinové formy vyučovania čo zvyšuje efektívnosť vyučovacieho procesu. Skupinové formy a delenie tried budeme uplatňovať v predmetoch:
• cudzí jazyk
• technická výchova
• telesná výchova
• informatika
• matematika
• etická a náboženská výchova

Preškolením učiteľov v oblasti projektového vyučovania a prezentácie, chceme túto prierezovú tému ako formu vyučovania využívať vo viacerých predmetoch na prvom stupni ale aj v predmetoch biológia, geografia, dejepis a matematika na druhom stupni.
V predmetoch, kde nám to organizácia vyučovania dovolí budeme uplatňovať formu blokového vyučovania a integrovaného tematického vyučovania.
Pri preverovaní a hodnotení vedomostí budeme hlavne využívať metódu testovania.
Kombináciou viacerých metód vyučovania a foriem práce chceme zlepšovať komunikatívne schopnosti žiakov. Škola bude preferovať vyučovanie pomocou didaktickej techniky, názorných učebných pomôcok samostatných a tímových projektov.
V oblasti rozumovej výchovy je našim cieľom rozvíjať u žiakov tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu a sebahodnotenie.
Osobnostný a sociálny rozvoj budeme realizovať stimuláciou skupín žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami, podporou individuálnych schopností.
Školský špeciálny pedagóg poskytne odbornú pomoc žiakom so ŠVVP, ich rodičom a zamestnancom školy. Práca v oblasti environmentálnej výchovy je na škole veľmi pestrá. Aktivity sú zapracované do väčšiny predmetov, hlavne prírodovedných. Okrem toho budeme realizovať separovaný zber druhotných surovín, tematické vychádzky, sledovanie ekofilmov a pod.
Pri prevencii drogových zlostí bude koordinátor pestrou škálou foriem a metód priebežne aktivizovať žiakov a pôsobiť na zamedzenie týchto negatívnych javov, pričom využijeme aj formy výchovných koncertov, besied a aktívnu prácu skupiny PEER-aktivistov.
Pri uplatňovaní pedagogickej stratégie školy sa budeme snažiť dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia pestrými formami výučby. Chceme si všímať ich talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho.
Viac budeme preferovať samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládnutie učiva.

 

2.5. Profil absolventa
           
             Absolvent programu primárneho vzdelávania by mal nadobudnúť základy čitateľskej, pisateľskej, počtárskej, prírodovednej a kultúrnej gramotnosti osobnosti a prípravu pre slobodný a tvorivý prejav, rozvoj talentu, zručností a schopností. Žiak – absolvent by mal byť vybavený takými kompetenciami, ktoré bude môcť úspešne realizovať v ďalšom živote a vzdelávaní pri uplatňovaní tvorivého životného štýlu za pomoci vnútornej motivácie a emocionálnej orientácie.
Žiak si osvojí dostatočné všeobecné vedomosti, aby bol schopný jednať zodpovedne, hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine, v kolektíve spolužiakov i v spoločnosti.
Absolvent I. stupňa našej školy by mal byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení dostupné zdroje informácií, ovládať slovenský jazyk, základy cudzieho jazyka, vnímať primerane umenie, byť pohybovo zdatný, vedomý si svojich kvalít, dokázať uzatvárať kompromisy a byť dostatočne zodpovedný za svoje konanie.
Absolvent triedy pre deti nadané na šport na 1. stupni, by mal byť fyzicky, pohybovo a kondične zdatný a všestranne pripravený pre ďalší športový rast.

Absolvent našej školy (nižšieho sekundárneho vzdelávania) by mal svojim vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, poznať metódy prírodných vied ( hypotéza, experiment, analýza) a diskutovať o prírodovedných otázkach, mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov, mať schopnosť vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín, dobre ovládať slovenský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania, ovládať dva svetové jazyky, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomý svojich kvalít, byť pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život.
Absolvent športovej hokejovej triedy by mal byť navyše kondične, pohybovo, herne a mentálne pripravený na pôsobenie vo vrcholovom hokeji.

 

2.6.  Zabezpečenie podmienok a výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami

Je to skupina žiakov školy s individuálnymi potrebami, ktorých môžeme rozdeliť do troch kategórií:
• so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• zo sociálne znevýhodneného prostredia
• s nadaním

Zabezpečenie  podmienok na  výchovu  a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi potrebami

     Škola vytvára priestor pre rozvíjanie osobnosti každého žiaka. V spolupráci so školským špeciálnym pedagógom, výchovným poradcom a asistentkou učiteľa vytvárame vhodné podmienky pre výchovu a vzdelávanie detí, ktoré sa svojim potencionálom líšia od bežnej detskej populácie.

  Podmienky pre vzdelávanie žiakov so ŠVVP
     V podmienkach našej školy sa vzdelávajú hlavne žiaci s vývinovými poruchami učenia a správania a žiaci so sociálne znevýhodneného prostredia. Škola je ochotná a otvorená podať pomocnú ruku aj ostatným žiakom so ŠVVP. Je schopná  flexibilne  vytvárať ďalšie podmienky na výchovu a vzdelávanie týchto žiakov.

Spolupráca s poradenskými zariadeniami
      Škola úzko spolupracuje s PPP  a DIC vo Zvolene a DIC v Banskej Bystrici , PPP Žiar nad Hronom,  DIC  v Kremnici, ŠPP pri ZŠI pre sluchovo postihnutých v Lučenci a ďalšími odbornými pracovníkmi. Na základe našej primárnej diagnostiky navrhujeme žiakov na psychologické a špeciálno – pedagogické vyšetrenie, ktoré vykonávajú hore uvedené poradenské zariadenia. Tieto zariadenia sú oprávnené vydávať rozhodnutia o školskej integrácii platné pre školu.

Odborné personálne zabezpečenie
      Žiakom so ŠVVP zabezpečuje odborný servis školská špeciálna pedagogička zamestnaná na polovičný úväzok a zároveň  ako  asistentka učiteľa zamestnaná na čiastočný úväzok. Škola  má rómsku  asistentku učiteľa na plný úväzok.  Pri riešení niektorých problémov spolupracuje aj  výchovná poradkyňa. Odborná príprava pedagogických pracovníkov školy sa zabezpečuje prostredníctvom vzdelávacích programov a  seminárov poskytovaných MPC v Banskej Bystrici a poradenskými zariadeniami, prípadne inými inštitúciami.

Spolupráca s rodičmi
      Dôležitou súčasťou vzdelávania žiakov so ŠVVP je spolupráca a sústavná komunikácia s rodičmi žiakov so ŠVVP. Rodičia majú možnosť využívať konzultačné hodiny odborných pracovníkov školy. Zákonní zástupcovia dieťaťa sú oboznámení s individuálnym výchovno-vzdelávacím programom a svoj súhlas potvrdzujú podpisom. Realizujeme konzultácie s rodičmi integrovaných žiakov a to najmenej 1-krát za štvrťrok, kde  sa prehodnotia výsledky vzdelávania a podľa potreby sa zvolia ďalšie vhodné vzdelávacie postupy.

Materiálne zabezpečenie

      V triedach kde sa vzdelávajú integrovaní žiaci sa znižuje celkový počet žiakov. Odporúčaný maximálny počet individuálne integrovaných žiakov so ŠVVP: traja v jednej triede. Pre žiakov je k dispozícii špeciálna učebňa, vybavená primeraným školským nábytkom.  Miestnosť je vybavená aj kompenzačnými a individuálnymi pomôckami ( dyslektické, matematické tabuľky, doplňovacie cvičenia, pracovné listy na rozvoj grafomotoriky, myslenia a vnímania, pozornosti, cvičenia pre deti s vývinovými poruchami učenia – dysgrafia, dyslexia, dysortografia, dyskalkúlia, logické hry, názorné pomôcky, písacie potreby – špeciálne perá, ceruzky, nástavce na ceruzky, nožnice, špeciálne zošity – pomocné linajky a zvýraznené linajky, štvorčekové zošity). V špeciálnej učebni sa nachádza aj odborná literatúra pre potreby pedagogických zamestnancov a rodičov, ktorú je možné si zapožičať.

Individuálny vzdelávací program individuálne integrovaného žiaka ( IVVP )

      Nie všetci žiaci, ktorí sú evidovaní ako žiaci so ŠVVP sú  integrovaní. Za   integrovaného žiaka je možné považovať žiaka, výlučne na základe písomného vyjadrenia poradenského zariadenia, vyplývajúceho z odbornej  psychologickej a špeciálno – pedagogickej diagnostiky. V písomnom vyjadrení je navrhnutý ďalší spôsob vzdelávania a určená forma integrácie.
IVVP – je súčasťou základnej dokumentácie individuálne integrovaného žiaka. Program vypracuje a priebežne dopĺňa v spolupráci so špeciálnym pedagógom triedny učiteľ. Obsahuje základné informácie o žiakovi, o osobitostiach jeho vplyvu jeho diagnózy a prognózy na výchovno – vzdelávací proces, o požiadavkách na úpravu prostredia triedy, učebných postupoch, organizácie výchovno – vzdelávacieho procesu, učebných plánov, učebných osnov, zabezpečení kompenzačných pomôcok a špeciálnych učebných pomôcok a personálnej pomoci.
Ak je žiakovi potrebné prispôsobiť obsah a formy vzdelávania v niektorých vyučovacích predmetoch, vypracuje vyučujúci v spolupráci so špeciálnym pedagógom ako súčasť IVVP Úpravu učebných osnov konkrétneho predmetu Úprava učebných osnov predmetu, ktorá je súčasťou IVVP, sa vypracováva len pre tie vyučovacie predmety, v ktorých žiak nemôže postupovať podľa učebných osnov daného ročníka, prípadne potrebuje iné úpravy.
IVVP sa v priebehu školského roka môže upravovať a dopĺňať. IVVP musí byť podpísaný riaditeľom školy, triednym učiteľom, špeciálnym pedagógom, , zákonným zástupcom žiaka.

Špecifiká hodnotenia vzdelávacích výsledkov

      Hodnotenie výchovno – vzdelávacích výsledkov žiakov prebieha v zmysle Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so ŠVVP v bežných základných školách a Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných školách. Pri hodnotení učebných výsledkov učiteľ rešpektuje psychický a fyzický zdravotný stav žiaka, druh a stupeň postihnutia, ak má vplyv na úroveň a výsledky práce žiaka v príslušnom predmete. Učiteľ posudzuje učebné výsledky žiaka objektívne a primerane náročne, pričom prihliada aj na jeho vynaložené úsilie, svedomitosť,  individuálne  schopnosti, záujmy a na predpoklady jeho ďalšieho vzdelávania po ukončení povinnej školskej dochádzky. Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka kladie dôraz na jeho individuálne schopnosti, ktoré sú základom jeho pracovnej a sociálnej integrácie.
     Škola využíva aj možnosť slovného hodnotenia v jednotlivých predmetoch. Sú to hlavne cudzie jazyky. Forma slovného hodnotenia má charakter školského hodnotenia, ktorým sa žiakovi a jeho zákonným zástupcom poskytujú rozširujúce informácie o žiakovi.

Výchova a vzdelávanie žiakov s vývinovými poruchami učenia ( VPU )

     Táto skupina žiakov je v našej škole najviac zastúpená. Pre žiakov s vývinovými poruchami učenia je charakteristické, že podávané školské výkony nezodpovedajú ich rozumovej úrovni. Najčastejšie sa vyskytujúce poruchy sú dyslexia – porucha čítania, dysgrafia – porucha grafického prevu najmä písania, , dysortografia – porucha pravopisu, dyskalkúlia – porucha matematických schopností. Tieto poruchy sú často sprevádzané hyperaktivitou, prípadne hypoaktivitou, nesústredenosťou, impulzívnym správaním, nerozvinutou pohybovou koordináciou a ďalšími príznakmi v psychomotorickej oblasti. Väčšinou sa nejedná o jeden druh poruchy, príznaky sa vzájomne prelínajú a v priebehu trvania vykazujú rôznu intenzitu.
Svojim obsahom sa vzdelávací proces žiakov s VPU zásadne neodlišuje od vzdelávania ostatných žiakov. Vzhľadom k tomu, že sa poruchy prejavujú zo začiatku hlavne v slovenskom jazyku žiaci chodia na tieto hodiny  individuálne, alebo skupinovo k špeciálnej pedagogičke, kde sa vzdelávajú špeciálnymi postupmi a metódami s pomocou názorných kompenzačných pomôcok s využívaním  špeciálnych  pracovných  listov. Ťažisko nápravy prebieha u žiakov prvého stupňa.
Vzdelávanie žiakov s vývinovými poruchami učenia usmerňujú Metodické pokyny k výchove a vzdelávaniu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných a stredných školách a Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými  poruchami učenia .

 

Výchova a vzdelávanie žiakov s poruchami správania

  V menšom počte je v našej škole zastúpená aj táto skupina žiakov.  Medzi najčastejšie poruchy správania, ktoré sú diagnostikované u žiakov našej školy patrí: Porucha pozornosti - ADD, je vývinová porucha charakteristická neprimeraným stupňom pozornosti. Ide o neschopnosť zamerať pozornosť hlavne na informačný proces. Porucha pozornosti s hyperaktivitou - ADHD,  je vývinová porucha charakteristická veku dieťaťa neprimeraným stupňom pozornosti, hyperaktivity a impulzivity. S takýmito žiakmi sa pracuje hlavne v bežnej triede, dôležitá je spolupráca triedneho učiteľa a rodiča, prípadne ostatných odborných pracovníkov školy. Takýmto žiakom vyhovuje menší kolektív, časté zmeny činností, neustále opakovanie a utvrdzovanie učiva. Vo výchovno-vzdelávacom procese žiaka  sa kladie zvýšený dôraz na individuálny prístup s ohľadom na špecifické výchovno-vzdelávacie potreby žiaka. Základom je nadviazanie pozitívneho emocionálneho kontaktu a porozumenia medzi učiteľom a žiakom.
Špecifické výchovno-vzdelávacie postupy a organizácia práce sa týka:
 úpravy prostredia
 umiestnenia žiaka v triede
 individuálneho pracovného tempa a učebných postupov žiaka
 metodických postupov vo vyučovaní a prístupov vo výchove žiaka
 hodnotenia správania a učebných výsledkov žiaka
Pri takýchto žiakoch sa vyučovania zúčastňuje asistent učiteľa. Podľa potreby spolupracuje s učiteľom na vyučovaní, vykonáva pedagogický dozor počas prestávok, zasahuje v situáciách na vyučovaní, keď je potrebné žiaka upokojiť alebo na istý čas izolovať od ostatných žiakov. Asistent učiteľa spolupracuje s učiteľom , špeciálnym pedagógom a rešpektuje ich odborné usmernenia.
Špeciálny pedagóg poskytuje špeciálny výcvik zameraný na pozornosť, koncentráciu prípadne na ďalšie oblasti v ktorých je potrebné uskutočniť nápravu.
Vzdelávanie žiakov usmerňuje Metodicko – informatívny materiál – žiak s poruchami správania v základnej a strednej škole.

Výchova a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia                        
     V škole sa vzdeláva aj skupina žiakov, ktorá nemá vo svojom rodinnom prostredí vytvorené tie najlepšie podmienky pre svoj  vývin, vrátane podmienok pre vzdelávanie. Jedná sa hlavne o žiakov rómskeho etnika, žijúcich v lokalite  Pustý Hrad. Aj pre túto skupinu žiakov sa snažíme vytvárať podmienky, ktorými sú: individuálny prístup, pomoc asistenta učiteľa,  vzdelávanie takýchto detí sa uskutočňuje v triedach s menším počtom žiakov. Individuálna práca špeciálneho pedagóga je zameraná na rozvoj rečových schopností, stimuláciu v oblasti rozvoja jemnej motoriky, osvojovanie si pojmov a praktických úloh. Pre túto skupinu žiakov je zabezpečený aj rómsky asistent, ktorý zabezpečuje ich domácu prípravu, doučovanie a kontakt s rodičmi. Pri výchove a vzdelávaní integrovaných žiakov dbáme nie len na vzdelávacie výsledky, ale i na to, aby sa títo žiaci v škole cítili dobre. Dodržiavame  Zákon č. 365/2004 – Antidiskriminačný zákon.
Zabezpečenie podmienok výučby pre žiakov s nadaním
Škola na základe svojho zamerania má zastúpené najvýraznejšie skupiny žiakov s nadaním na šport. Títo sú prevažne sústrední v športových triedach, čo nám umožňuje lepšie organizáciu zosúladenia vzdelávania, výchovy, športovej prípravy a súťaženia. Okrem priestorových a personálnych podmienok dôležitú úlohu zohráva materiálno-technické a finančné zabezpečenie pre túto skupinu žiakov. Tu je na základe štatútov a dohôd zabezpečená spolupráca a pomoc medzi SZĽH, športovými klubmi, Mestom Zvolen, školu a rodičmi žiakov.
Zdravotné zabezpečenie je realizované cez športového lekára, kde jeden krát ročne uskutočňujeme lekárske a funkčné vyšetrenia.
Dôležitou súčasťou športovej prípravy a výchovy je zapájanie tejto skupiny žiakov do pravidelných športových súťaží. Žiaci hokejových tried súťažia v 1. lige žiakov pod hlavičkou HKM Zvolen. Tenisti sa zúčastňujú turnajov pod hlavičkou  LTK. Ďalším jednotlivcom so športovým nadaním umožňujeme zúčastňovať prostredníctvom školy na rôznych športových súťažiach v rámci okresu.
V oblasti vzdelávania učebný plán v ŠHT posilňujeme predmetom športová príprava s dotáciou 4 až 6 hodín, respektívne posilňovaním týždennej dotácii hodín telesnej výchovy
( 1. stupeň). Všetci žiaci so športovým nadaním sú zaradení do športových krúžkov v škole. Veľký dôraz u tejto skupiny žiakov kladieme na výuku cudzích jazykov, formou nepovinných predmetov alebo zvýšenou dotáciou hodín. Žiaci organizovaní v športových  triedach musia spĺňať aj interné vzdelávacie a výchovné podmienky.

 

3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

 

3.1 Systém kontroly a hodnotenia žiakov
Hodnotenie a klasifikácia žiakov ja dôležitou a neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacej práce v škole. Ide o zložitý proces, ktorý kladie vysoké nároky a požiadavky na prácu všetkých pedagogických pracovníkov. Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Dôležité je , aby bolo ohodnotené prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami  žiaka.
Pri hodnotení a klasifikácii budeme dbať na to, aby sme nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných, aby žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami  mali zohľadnený možný vplyv zdravotného znevýhodnenia na ich školský výkon a aby sa oddelilo hodnotenie spôsobilostí žiaka od hodnotenia jeho správania.
Podklady na hodnotenie a klasifikáciu budeme získavať týmito metódami, formami a prostriedkami:
- sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka
- sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie
- rôznymi druhmi skúšok – písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové a didaktickými testami schválenými MŠ SR
- kontrolnými písomnými prácami a praktickými skúškami, ktoré sú predpísané učebnými osnovami
- analýzou výsledkov rôznych činností žiaka
- konzultáciami s ostatnými učiteľmi a podľa potreby s pracovníkmi pedagogicko-psychologických poradní

Kritériami hodnotenia a klasifikácie žiakov pre nás budú:
- celistvosť, presnosť, trvácnosť osvojenia požadovaných poznatkov, faktov, pojmov, zákonitostí a vzťahov
- kvalita a rozsah získaných zručností vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti
- schopnosť uplatňovať osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení prírodných a spoločenských javov a zákonitostí
- schopnosť využívať a zovšeobecňovať skúsenosti a poznatky získané pri praktických činnostiach
- kvalita myslenia, predovšetkým jeho logickosť, samostatnosť a tvorivosť
- aktivita v prístupe k činnostiam, záujem o ne a vzťah k nim
- presnosť, výstižnosť, odborná a jazyková správnosť ústneho a písomného prejavu
- kvalita výsledkov činností
- osvojenie účinných metód samostatného štúdia

Slovné hodnotenie žiakov bude schvaľovať Pedagogická rada na zasadnutí pred začiatkom školského roka. V takomto prípade  bude na vysvedčení a v katalógovom liste uvedené namiesto klasifikačného stupňa slovo:  - „absolvoval“
                                                                             - „neabsolvoval“
Výchovné predmety hodnotené slovne:- Športová  príprava
          - Náboženská/ Etická výchova
Výchovné predmety hodnotené známkou:  - Telesná výchova
    - Výtvarná výchova
                                                                     - Hudobná výchova
    - Občianska výchova
                                                                     - Technická výchova
                  
Žiaci so špeciálnymi  výchovno –vzdelávacími potrebami budú hodnotení podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími  potrebami v bežných základných školách.

Kritériom na hodnotenie klasifikáciu správania žiakov je dodržiavanie vnútorného poriadku školy počas klasifikačného obdobia. Hodnotenie a klasifikáciu  správania žiaka navrhuje triedny učiteľ po prerokovaní s učiteľmi, ktorí v triede vyučujú a schvaľuje riaditeľ školy po prerokovaní v pedagogickej rade.
Správanie žiaka sa klasifikuje stupňom: 1 – veľmi dobré
                                                                 2 – uspokojivé
                                                                 3 – menej uspokojivé
                                                                 4 - neuspokojivé

 

3. 2 Systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Súčasťou riadiacej práce v oblasti výchovy a vzdelávania bude aj kontrolná činnosť s cieľom získať spätné informácie o úrovni výchovy a vzdelávania, analyzovať daný stav, prípadne navodiť zmeny.  Za týmto účelom  bude vypracovaný plán vnútroškolskej kontroly ako integrálna súčasť systému riadenia školy.

 

Obsahom kontroly vo výchovno-vzdelávacej oblasti bude:
• kontrola písomnej a triednickej dokumentácie
• kontrola písomných previerok žiakov
• kontrola kvality výchovno-vzdelávacieho procesu zo strany učiteľov
• kontrola úrovne vedomostí a zručností žiakov
• kontrola dodržiavania psychohygienických zásad vo vyučovacom procese
• kontrola hodnotenia a klasifikácia žiakov
Hodnotenie práce zamestnancov školy bude vychádzať zo systému kritérií, na základe ktorých bude zamestnávateľ motivovať a oceňovať zamestnancov za dosiahnuté výsledky, kvalitu plnenia úloh ako aj vykonávanie prác nad rámec jeho pracovných povinností.

Kritériá pre pedagogických zamestnancov:
1. Kvalita výchovno-vzdelávacej práce
- úroveň trvalých vedomostí žiakov
- uplatňovanie metód pre rozvoj tvorivosti
- vzťah žiaka k predmetu
- využívanie učebných pomôcok
- riešenie výchovných pokleskov a problémov

2. Náročnosť pedagogickej práce
- príprava na vyučovanie
- oprava zošitov a písomných prác / podľa počtu a rozsahu /
- náročnosť na odbornú prípravu
     3. Triednictvo

       - počet žiakov v triede
       - kvalita vedenia triednej dokumentácie
       - včasnosť odovzdávania údajov
       - spolupráca s rodičmi
       - starostlivosť o triedu – výzdoba, čistota, inventár
   4. Kvalita a náročnosť vykonávania pedagogických dozorov a pohotovosti

   5. Kvalita vedenia kabinetov, skladov, knižníc a pridelených priestorov
      - podľa veľkosti
      - podľa finančnej hodnoty
      - podľa starostlivosti o inventár
    6. Individuálna práca so žiakmi ( integrovaní, so špeciálnymi poruchami, zo sociálne                      
         znevýhodneného prostredia)

   7. Uvádzanie nového učiteľa do praxe

   8. Príprava žiakov a doučovanie
- podľa počtu žiakov a objemu hodín

   9. Príprava žiakov na olympiády a súťaže
- úspešnosť

   10. Organizovanie, vedenie a účasť na mimoškolských a mimotriednych aktivitách
- podľa náročnosti
- podľa nadčasovej práce
   11. Aktivita a ochota pomôcť, spolupráca

   12. Kvalitné plnenie riadiacej a kontrolnej činnosti 

   13. Príprava a realizácia projektov
- podľa náročnosti
- podľa výšky grantu
   14. Vzdelávanie sa a kariérny rast
      - časová a obsahová náročnosť
      - využitie získaných vedomostí a zručností v systéme vzdelávania
    15. Vedenie krúžku
      - počet žiakov
      - počet odovzdaných vzdelávacích poukazov
      - náročnosť na organizovanie
      - dosiahnuté výsledky
      - kvalita vedenia dokumentácie

 

 

Školský učebný plán pre 1. ročník ZŠ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Na prvom stupni v 2. až 4. ročníku budeme postupovať podľa podľa učebných plánov pre 1.až 4. ročník ZŠ s platnosťou od 1.9.2003 vo variante 3 (jazykový).
Pri vyučovaní sa učitelia budú riadiť učebnými plánmi, učebnými osnovami a časovo-tematickými plánmi.

V školskom roku 2008/2009 sa bude vyučovať nepovinný predmet:
• Anglický jazyk  – v 2.  ročníku

 

Školský učebný plán pre 5.ročník ZŠ

 

 

 

 

 

Školský učebný plán pre 5.ročník ZŠ s rozšíreným vyučovaním športovej prípravy

 

 

 

 

 

Na druhom stupni v 6. až 9.ročníku budeme postupovať podľa učebných plánov pre 6. až 9.ročník ZŠ s platnosťou od 1.9.2003 vo variante 2 a v športových triedach podľa učebného plánu so športovou prípravou.

Pri vyučovaní sa učitelia budú riadiť učebnými plánmi, učebnými osnovami a tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi.

 

V školskom roku 2008/2009 sa budú vyučovať nepovinné predmety:

• Cvičenia zo slovenského jazyka a literatúry – 6.ŠHT, 8.roč., 9.roč.
• Konverzácia v AJ a NJ – 6. až 9.ŠHT
• Cvičenia z matematiky – 8.ŠHT, 9.ŠHT
• Cvičenia z fyziky – 6.ŠHT
• Anglický jazyk, Nemecký jazyk .- 6. až 9.roč.

 

 Rozširujúce hodiny:

• Anglický jazyk, Nemecký jazyk – 7.roč.
• Matematika – 8. a 9.roč.    

 

Súčasťou školského vzdelávacieho programu sú:

1. Učebné osnovy

2. Tematické výchovno-vzdelávacie plány

3. Týždenné rozvrhy vyučovania jednotlivých tried

4. Pedagogicko-organizačné zabezpečenie školského roku