Školský klub detí pri Základnej škole, P. Jilemnického 1813/1, 960 01 Zvolen

Motto :

Úsmev je svetová reč, ktorej rozumie každý

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM

 

Názov výchovného programu:            ÚSMEV

 

Forma výchovy a vzdelávania:           poldenná

 

Druh školského zariadenia:                štátne

 

Výchovný jazyk:                                  slovenský

 

Dátum prerokovania v pedagogickej rade:   30.8.2010

 

Dátum prerokovania v rade školy:                 6.10.2010

 

Platnosť výchovného programu:                   od 1.9.2010

 

Zriaďovateľ      Mesto Zvolen

                         Námestie slobody 22,

                         960 01 Zvolen

 

 Mgr. Anna Cúttová

 riaditeľka školy

 

 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

 

2.1. Charakteristika školského klubu detí

       

        Školský klub detí pri  Základnej škole, P. Jilemnického 1813/1 vo Zvolene je školské zariadenie, ktorého činnosť je zameraná na uspokojovanie sociálnych potrieb detí prostredníctvom výchovno-vzdelávacích, oddychových, záujmových a rekreačných činností. Je súčasťou základnej školy. Poskytuje výchovu a vzdelávanie deťom mladšieho aj staršieho školského veku, deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a individuálne začleneným deťom.

Jeho cieľom je :

• zabezpečovať záujmovú činnosť pre deti podľa Výchovného programu
• zabezpečovať prípravu na vyučovanie
• uspokojovať a rozvíjať záujmy v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin.

Činnosti sa uskutočňujú vo vekovo zmiešaných oddeleniach  s kapacitou pre jedno oddelenie 25 detí.             

Pre svoju každodennú činnosť využíva priestory učební 1. stupňa a herňu. Na záujmovú činnosť využíva okrem učební odbornú učebňu  informatiky, cvičnú kuchynku, telocvičňu a všešportové asfaltové ihrisko, ktoré sú súčasťou areálu školy. Poloha školy umožňuje využitie okolitého prostredia k činnostiam v prírode.            

          Pedagogická činnosť v školskom klube detí  je zameraná na všestranné formovanie osobnosti dieťaťa. V budúcnosti sa chceme viac zamerať na programy podporujúce zdravie a pohyb detí. Zdravie považujeme za podmienku umožňujúcu udržiteľnosť hodnotného života.

 

2.2. Charakteristika a počty detí v školskom klube detí

       

       Školský klub detí navštevujú deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku v základnej škole.

Školský klub detí je súčasťou ZŠ a nachádza sa v budove školy. Skladá sa zo 6 oddelení.

Výchovný program sa vzťahuje na všetky typy oddelení s prihliadnutím na schopnosti a zručnosti žiakov.

      V budúcnosti chceme zvýšiť počet detí navštevujúcich ŠKD, ktoré nemajú vo svojom rodinnom prostredí vytvorené tie najlepšie podmienky pre svoj vývin, výchovu a vzdelávanie. Jedná sa hlavne o deti zo sociálne znevýhodneného prostredia.

 

2.3. Zapojenie do projektov

 

       V rámci školského  klubu detí  vytvárame podmienky pre rôzne športové aktivity detí, ktoré sú dôležité pre ich správny vývin. V spolupráci s  REGE – CENTROM Zvolen sme vypracovali projekt s názvom „ MAČKA,“ ktorého cieľom je :

• pod dohľadom odborných cvičiteľov 2 x do týždňa zúčastňovať sa cielených nápravných cvičení, ktoré majú zlepšiť hybnosť detí,
• odstraňovať nesprávne držanie tela,
• prevencia a odstránenie skoliózy,
• odstrániť únavu a stres,
• viesť deti ku správnym pohybovým návykom,
• zlepšiť sústredenie a spoznať vlastné telo (časti tela),
• výchova k zdravému životnému štýlu s pestovaním návyku k cvičeniu a pohybu.

Súčasťou projektu sú  odborné merania (2 x ročne) zamerané na zisťovanie zlepšenia zdravotného stavu detí.

Ďalšie projekty, do ktorých sa školský klub detí zapája sú kultúrne programy, ekologické programy, projekty zamerané na dopravnú výchovu detí, zdravú výživu, športové popoludnia a iné, z ktorých niektoré sú celoškolskými projektmi a v rámci školského klubu sa v spolupráci s učiteľmi rozpracovávajú. 

 

2.4. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

 

Školský klub detí spolupracuje s rodičmi prostredníctvom :

• Rady školy,  
• Výboru rodičovského združenia,
• celoškolských zasadnutí triednych schôdzok.

Spolupráca  je na veľmi dobrej úrovni a spočíva v rôznych formách pomoci pri zabezpečovaní a príprave tradičných športových a kultúrnych podujatí ŠKD ako sú Deň matiek, zimné radovánky, karneval, vianočný program, tvorivé dielne, Deň detí, Deň otvorených dverí, Svetlonos a iné.

 Spolupráca s inými subjektmi :

• REGE - CENTRUM
• Záchranná zdravotnícka služba
• Hasičská záchranná služba
• Podpolianske kultúrne a osvetové stredisko
• Mestská polícia
• Divadlo Maska
• Krajská knižnica Ľ. Štúra

 

Spolupráca spočíva v organizovaní besied s rôznymi odborníkmi, praktických ukážkach práce jednotlivých zložiek, organizovaní tvorivých dielní a kultúrnych vystúpení.

 

 

2.5. Ciele školského klubu detí

 

        Školský klubu detí  poskytuje východiskovú bázu pre postupné rozvíjanie kľúčových kompetencií detí ako základu všeobecného vzdelania  prostredníctvom nasledujúcich cieľov :

  

• poskytnúť deťom bohaté možnosti skúmania ich najbližšieho kultúrneho a prírodného prostredia tak, aby sa rozvíjala ich predstavivosť, tvorivosť a záujem skúmať svoje okolie,
• umožniť deťom rozvíjať svoje schopnosti a osvojiť si základy spôsobilosti učiť sa učiť sa a poznávať seba samého,
• podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych spôsobilostí, účinne spolupracovať, rozvíjať si sociálnu vnímavosť a citlivosť k ostatným deťom, učiteľom, rodičom a ostatným ľuďom a k svojmu širšiemu prírodnému a kultúrnemu okoliu,
• naučiť deti uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti, niesť zodpovednosť za svoje zdravie a aktívne ho chrániť a upevňovať.

 

        Hlavným cieľom výchovy v ŠKD je rozvíjanie kľúčových kompetencií, ktoré deti získavajú vo vzdelávaní v škole, ktoré by im umožnili realizovať sa v živote ako aktívny občan schopný žiť v otvorenej informačnej spoločnosti, schopný tvorivo a kriticky myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy, chrániť svoje zdravie, životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty.

        Poslaním výchovy v ŠKD je komplexný proces učenia a socializácie zameraný na dieťa s cieľom rozvíjať jeho osobnosť po stránke telesnej a duševnej, vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj vyšších motívov v správaní dieťaťa a formovať v ňom ušľachtilé hodnoty ako sú láska, úcta, rešpekt, rovnosť, sloboda ( ale nie na úkor druhých ), tolerancia, čestnosť, vzájomná pomoc a spolupráca, nenásilné riešenie konfliktov a pod.

 

2.6. Charakteristika Výchovného programu

 

• vo svojej činnosti vychádza zo Školského vzdelávacieho programu, vytvára priestor pre také oblasti, na ktoré v Školskom vzdelávacom programe v súčasných učebných osnovách nie je veľký priestor napríklad tzv. prierezové témy a z nich na  environmentálnu výchovu, ktorá smeruje k posilneniu prírodovedného vzdelávania, dopravnú výchovu, kde deti získavajú základné vedomosti, zručnosti a návyky zamerané na bezpečné správanie sa v rôznych dopravných situáciách, ochranu života a zdravia, ktorá smeruje k výchove k zdravému životnému štýlu, pričom vychovávatelia a učitelia prvého stupňa úzko spolupracujú a diskutujú

• variabilne reaguje na aktívne trávenie voľného času detí, na ich záujmy a vytvára podmienky, aby každé dieťa malo možnosť v čase mimo vyučovania rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje zručnosti, nadanie a talent ale odlišnými metódami a formami práce ako v škole

 

2.7.Kľúčové kompetencie, ktoré preferuje náš školský klub detí :

 

Kompetencie učiť sa učiť

• rieši nové, neznáme úlohy a situácie
• získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov
• zúčastňuje sa vedomostných súťaží
• prejavuje záujem o nové informácie

pedagogické stratégie

žiadať od detí, aby hodnotili situácie, vyvodzovali dôsledky z výsledkov myslenia a činností,

argumentovali, aktívne sa zapájali do besied, kvízov, súťaží, krúžkov, navštevovali výstavy, múzeá, knižnicu,pedagogické aktivity zamerané na hodnotenie situácií, vlastných aj  cudzích výkonov, správania a javov, navodzovanie situácií s otvoreným koncom, aktivity, v ktorých sa učia deti nie prispôsobovať sa, ale rozvíjať ,využívanie zážitkových metód a foriem práce

 

Komunikačné kompetencie

• zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor
• vypočuje si opačný názor
• rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
• prijíma spätnú väzbu

pedagogické stratégie

vysvetlenie, povzbudenie, hranie rolí, besedy, využitie situačnej metódy, práca s počítačom, vlastná práca, prezentácia, riešenie úloh, tréning, individuálny prístup, záujmový krúžok

 

Sociálne kompetencie

• pomenuje svoje potreby, city a pocity
• zvládne jednoduché stresové situácie
• vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
• presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
• rešpektuje úlohy skupiny
• efektívne spolupracuje v skupine
• uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
• uvedomuje si potreby ostatných detí
• poskytne pomoc alebo pomoc privolá

 

 

pedagogické stratégie

povzbudenie, rozprávanie, dramatizácia, hry na riešenie konfliktov, besedy, navodzovanie modelových situácií, využitie situačnej metódy pri riešení rôznych situácií, inscenačná metóda, kde deti zinscenujú určitú situáciu a v diskusii sa pokúsia nájsť východisko, nájsť riešenie problému, hry na vciťovanie, hry na úprimnosť

 

Pracovné kompetencie

• prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
• plánuje a hodnotí svoje činnosti
• prijíma nové informácie a poznatky
• dokončí prácu
• kultivuje svoju vytrvalosť
• plní si svoje povinnosti
• ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život
• rozvíja manuálne zručnosti

pedagogické stratégie

povzbudenie, tréning, hodnotenie, aktivizácia, motivácia, kooperačné hry, tvorivé dielne, činnosti s využitím nových pracovných techník, materiálov, vlastná práca, záujmový krúžok

 

Občianske kompetencie

• uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
• uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
• je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení
• prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

pedagogické stratégie

individuálny prístup, návšteva divadelných predstavení, film, hranie rolí, hry na vciťovanie, aktívny prístup k príprave programov, spoločné podujatia

 

Kultúrne kompetencie

• pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu
• rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie
• rešpektuje iné kultúry a zvyky
• prijíma kultúrne podnety
• je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine
• ovláda základy kultúrneho správania

pedagogické stratégie

záujmový krúžok, tvorivé dielne, kultúrne programy, vysvetlenie, motivácia, návšteva kultúrneho podujatia, ukážky, výstava prác, exkurzia, výtvarné stvárnenie zážitku

 

Kompetencie k využívaniu voľného času

• vie účelne tráviť voľný čas
• vie si vybrať svoje záujmy
• vie odmietnuť nevhodné podnety pre trávenie voľného času

pedagogické stratégie

záujmové krúžky, vysvetlenie, motivácia, individuálny prístup, tréning

 

3. Formy výchovy a vzdelávania

     V školskom klube detí uplatňujeme poldennú formu výchovy a vzdelávania, ktorá je prispôsobená vyučovaciemu procesu.

 

 

4. Výchovu a vzdelávanie v realizujeme v týchto tematických oblastiach :

 

4.1. Vzdelávacia oblasť

      Obsahom tejto oblasti je rozvoj rozumového poznávania, rozvoj reči, rozvoj konvergentného, divergentného a tvorivého myslenia, rozvoj praktických činností.

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

• rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
• rozvíjať efektívne spôsoby učenia
• získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
• získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

 

4.2. Spoločensko-vedná oblasť

      V tejto oblasti nám ide výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch a v regulácii správania detí, o rozvoj schopnosti využívať kultúrne nástroje na kultivovanú komunikáciu, empatiu a pozitívne hodnotenie druhých.

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• spolurozhodovať o živote v skupine
• rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebamotivácie a empatie
• prejavovať úctu k rodičom, starším osobám
• pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
• posilniť základy hrdosti
• kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie
• vyjadrovať svoj názor
• vedieť vypočuť opačný názor
• rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní
• vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
• poskytnúť pomoc alebo privolať pomoc

 

4.3. Pracovno- technická oblasť:

       Obsahom tejto oblasti je rozvoj pracovných návykov, osvojenie si základných zručností a cez činnosti prispieť k úcte k práci.

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

• vedieť spolupracovať so skupinou
• vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele
• rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
• získavať základy zručností potrebných pre praktický život
• vytrvať pri určitej činnosti
• dokončiť započatú prácu

4.4. Prírodovedno-environmentálna oblasť:

     Zadôležité považujeme aby deti získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné pre nich – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode.

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

• pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
• rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

 

4.5. Esteticko-výchovná oblasť:

     Obsahom tejto oblasti je výchova osobnosti, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto.

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

• posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám
• rozvíjať základy vzťahu k umeniu
• rozvíjať talent a špecifické schopnosti
• rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
• prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
• podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení
• objavovať krásu v bežnom živote

 

 

4.6. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť:

      Vytvára priestor pre uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je pohyb.

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• kultivovať základné hygienické návyky
• rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
• pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
• pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
• poznať základné princípy zdravého životného štýlu
• rozvíjať športový talent a schopnosti

       

         Základnou pedagogickou stratégiou a súčasne základnou organizačnou jednotkou práce v ŠKD   je pedagogická aktivita, ktorá má variabilný charakter podľa toho či ide o :

a) pravidelnú činnosť, ktorá sa vyskytuje vo výchovnom programe každý deň,

b) príležitostnú činnosť napr. karnevaly, besedy, tvorivé dielne a iné,

c) priebežnú činnosť, ktorá je zameraná na aktívny oddych detí po vyučovaní,

d) prípravu na vyučovanie – po dohode s učiteľom a diskusii o cieľoch vyučovania v danej triede a následne v oddelení, pričom formy práce v tejto oblasti sa výrazne odlišujú od foriem uplatňovaných vo vyučovaní,

e) spontánnu činnosť, ktorá je špecifická a ponúka každému dieťaťu možnosť vlastnej voľby.

       Spoločnou stratégiou pre všetky výchovné  oblasti je vytvorenie prostredia, ktoré deti aktivizuje a motivuje k rozvíjaniu kompetencií získaných na vzdelávaní v škole.

 

5. VÝCHOVNÝ PLÁN

 

5.1. Zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.2. Záujmové činnosti ( krúžky)

 

 

 

5.3. Skladba výchovných oddelení

 

6. Výchovný jazyk : slovenský

• viesť deti k zdokonaľovaniu sa v používaní spisovného jazyka - jeho písomnej a ústnej formy
• rozvoj komunikačných zručností prostredníctvom hier, programov, besied
• rozvoj tvorivého vyjadrovania cez tvorbu vlastných príbehov, rozprávok, zážitkov
• na základe jazykových zručností rozvíjať pamäť, estetičnosť prejavu

 

7. Personálne zabezpečenie

        

    Výchovnú činnosť zabezpečujú vychovávateľky, ktoré svojím vzdelaním spĺňajú podmienky pedagogickej spôsobilosti.   

Ich niekoľkoročná prax, vedomosti a skúsenosti v oblasti komunikácie s deťmi, rodičmi, učiteľmi, vedením školy, schopnosť motivovať činnosť, udržať si disciplínu, podnecovať a rozvíjať prirodzenú zvedavosť detí, ochota k ďalšiemu vzdelávaniu samoštúdiom odbornej literatúry a časopisov sú zárukou  kvalitnej výchovno-vzdelávacej práce.

 

8. Materiálno-technické a priestorové podmienky

      

     Pre svoju každodennú činnosť ŠKD využíva priestory učební 1. stupňa a herňu. Každá učebňa je vybavená kobercom vzhľadom na to, že väčšina detí trávi čas hier na zemi. Priestor učební je vybavený nábytkom s rozmanitými hrami, stavebnicami, pomôckami na výtvarné a pracovno-technické činnosti, magnetofónom, prípadne počítačom, televízorom a športovým náčiním.

       Na záujmovú činnosť využíva okrem učební odbornú učebňu  informatiky, cvičnú kuchynku, telocvičňu a všešportové asfaltové ihrisko, ktoré sú súčasťou areálu školy.

Pre vychovávateľky je v ŠKD zriadená kancelária vybavená lekárničkou a na uskladnenie pomôcok kabinet .

 

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí

 

• prostredie a vybavenie využívaných priestorov zodpovedá platným hygienickým a zdravotným normám a je prispôsobené vykonávaniu činností v ŠKD
• deti sú vedené k dodržiavaniu pravidiel bezpečného správania, sú vykonávané opatrenia k minimalizácii vzniku úrazov
• bezpečnostným technikom sú pravidelne vykonávané kontroly vnútorných i vonkajších priestorov
• k dispozícii je lekárnička s kontaktom a lôžko pre prípad poskytnutia prvej pomoci
• deti sú vedené k dodržiavaniu pitného režimu
• režim dňa je zostavený podľa hygienických a bezpečnostných zásad
• s rozvrhom  týždennej činnosti a o plánovaných aktivitách sú rodičia informovaní cez nástenku a internetovú stránku školy
• na  prístupnom mieste je zverejnený Školský poriadok ŠKD

 

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

   

      Cieľom hodnotenia je získať spätnú väzbu a poskytnúť ju dieťaťu a jeho rodičom. Hodnotenie spočíva najmä v orientácii na pokrok v rozvoji dieťaťa – v jeho postojoch, schopnostiach, zručnostiach a vedomostiach, oproti predchádzajúcemu stavu v porovnaní so sebou samým v čase.

      V hodnotení prevláda pozitívna orientácia čo vedie dieťa k vzniku záujmu a motivácie k akejkoľvek činnosti. Pochvalou a povzbudením dávame dieťaťu príležitosť prežiť pocit radosti z úspechu.   

      Podklady na hodnotenie získame týmito metódami a formami :

• pozorovaním
• rozhovormi s rodičmi, učiteľmi
• dotazníkmi zameranými na zisťovanie celkovej klímy, spokojnosti s fungovaním ŠKD, či deti radi chodia do ŠKD a pod.

V budúcnosti chceme zriadiť konzultačné hodiny pre rodičov.

 

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

    

     Súčasťou riadiacej práce v oblasti výchovy a vzdelávania detí je aj kontrolná činnosť s cieľom získať spätné informácie o úrovni výchovy a vzdelávania, analyzovať daný stav, prípadne navodiť zmeny. V tejto činnosti budeme vychádzať z plánu kontrolnej činnosti ako integrálnej súčasti systému riadenia školy.

Kontrola bude zameraná na :

• dodržiavanie psychohygienických zásad
• kontrolu kvality v procese výchovy a vzdelávania
• kontrolu pedagogickej dokumentácie

Formy kontroly:

• hospitačná činnosť
• pozorovanie
• rozhovor
• dotazník

Hodnotenie práce bude vychádzať zo systému kritérií, na základe ktorých bude zamestnávateľ motivovať a oceňovať vychovávateľky za dosiahnuté výsledky, kvalitu plnenia úloh ako aj vykonanie prác nad rámec ich pracovných povinností.

 

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

    

       Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký dopad na celkovú úroveň kvality procesu výchovy a vzdelávania detí.

Cieľom vzdelávania je :

• podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov ako súčasť ich kariérneho rastu s cieľom zvyšovania kvality výchovy a vzdelávania v školských kluboch
• motivovať pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti
• zdokonaľovanie zručností vo využívaní a práci s PC
• získať zručnosť pre riešenie špecifických problémov vo výchove pri práci s deťmi zo sociálne znevýhodneného prostredia

V ďalšom školskom roku plánujeme absolvovať vzdelávanie z ponuky MPC Banská Bystrica  -     podľa aktuálnej ponuky MPC.

 V pláne ďalšieho vzdelávania budeme naďalej využívať ponuku metodického centra a ministerstva školstva.

 

Prílohy k Výchovnému programu ŠKD :

1. Školský poriadok  ŠKD
2. Plán MZ ŠKD
3. Plán príležitostných činností a aktivít
4. Vnútro – klubový projekt KARNEVAL

5.   Vnútro – klubový projekt  SVETLONOS

6.   Vnútro – klubový projekt  ZBER PAPIERA

Aktualizácia Výchovného programu

TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY :